Содержание
1
Наименование
Комплекс основных характеристик программы
1.1
Пояснительная записка
2
1.2
Цель, задачи программы
3
1.3
Содержание программы
4
1.3.1
Учебно-тематический план
4
1.3.2
Содержание учебно-тематического плана
6
1.3.3
Планируемые результаты
7
2
Комплекс организационно-педагогических условий
8
2.1
Календарный учебный график
8
2.2
Условия реализации программы
10
2.3
Формы аттестации
10
2.4
Методическое обеспечение
10
2.5
Список литературы
10
1
Стр.
2
1. Комплекс основных характеристик программы
1.1.
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театр на
английском языке» составлена в соответствии с нормативными документами:
1. Федеральный Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 04.09. 2014 № 1726-р).
3. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей», Пост № 41 об утв. СанПиН 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014
4. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации (Министерство
просвещения России) от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
5. Методические рекомендации по программам (включая разноуровневые программы).
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242.
Направленность программы – социально-педагогическая.
Актуальность программы. Данная программа актуальна, поскольку театр является
способом самовыражения, инструментом решения характерологических конфликтов и
средством снятия психологического напряжения.
Новизна программы заключается в том, что ее реализация основана на современных
технологиях в детях творческую активность, вовлекать детей и родителей в совместную
деятельность.
В программе заложены принцип междисциплинарной интеграции (литература и
музыка, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика) и принцип
креативности, предполагающий максимальную ориентацию на творчество ребенка,
раскрепощение личности.
Педагогическая целесообразность. Театральные постановки являются важным и
необходимым элементом в процессе изучения иностранного языка. Когда учащиеся
попадают в ситуацию игры, оказываются вовлечёнными в общий творческий процесс, они
легко преодолевают «языковой барьер». Театр превращает неуверенного в себе,
запинающегося на каждом слове ребенка в сказочного героя, легко произносящего свою
роль. Английский язык становится не только предметом изучения, но и необходимым
средством для выражения мыслей, чувств, эмоций. Театр для детей – это чудесная
возможность присвоения себе измененной действительности.
Совместная работа над спектаклем развивает у участников умение слушать
партнёра, создаёт условия для взаимопонимания, укрепляет чувство ответственности за
успех общего дела. В процессе работы над сценарием меняется модель взаимоотношений
между учителем и учениками, поскольку они превращаются в режиссера и актеров.
Сцена приучает детей к четкой речи, правильно оформленной фонетически и
интонационно. А соприкосновение с искусством превращает изучение языка в студии в
увлекательное занятие. Постановка, подготовка спектаклей, их музыкальное оформление,
2
выполнение декораций – все это помогает развивать чувство «прекрасного», приобщать
детей к труду, расширять их кругозор.
Театр - это коллективное творчество, где от работы и усилий каждого зависит общий
результат. Поэтому умение работать в команде очень важно, это умение актуально и для
будущей жизни.
Студия «Театр на английском языке «Глобус» должна сплотить учащихся, научить
работе с коллективом, обнаружить и проявить скрытые творческие способности ребенка,
оптимизировать изучение иностранного языка, помочь учащимся в овладении языковыми
навыками, познакомить с образцами мировой литературы и театрального жанра.
Отличительная особенность данного направления – его творческая и эстетическая
направленность, позволяющая развивать знания, умения и навыки всех учащихся
независимо от уровня освоения ими школьной программы.
Развитию творческих способностей детей и навыков разговорного английского языка
способствует участие детей в показах театрализованных и кукольных сценок по мотивам
произведений литературы и поэзии англо-говорящих и русских писателей.
Специфичность программы заключается:
в возможности начать обучение с любого момента, т.к. в обучении основам
актерского мастерства невозможно поэтапно обучить ребенка сценической речи, а
затем движению, поскольку все виды деятельности взаимосвязаны;
в обеспечении доступности каждому испытать свои силы в разнообразных формах
занятий, возможности увидеть результаты.
Адресат программы: обучающиеся 10-12 лет. Набор в группы осуществляется на
добровольной основе. Основанием зачисления в состав хора является заявление родителей.
Срок реализации программы: 4 года.
Периодичность и продолжительность занятий: занятия в группе проводятся 2 раза
в неделю. Продолжительность занятия – 60 минут.
Особенности организации образовательной деятельности: группы формируются
из обучающихся одного возраста, состав группы постоянный. Занятия начинаются с
1сентября.
Программу реализует педагог дополнительного образования. Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Театр на английском языке»
реализуется в течение всего учебного года, включая каникулярное время.
1.2.
Цель, задачи программы
Основной целью реализации программы является создание условий для активного,
творческого развития личности, стимулирования интереса учащихся к изучению
английского языка. Главное в работе студии – коллективное творчество детей, их
инициативность и самостоятельность.
В процессе работы ставятся следующие задачи:
Обучающие
- овладение знаниями о культуре стран изучаемого языка: театр, литература, история,
традиции, праздники и т.д.;
- ознакомление с особенностями перевода и понимания английской детской поэзии и
прозы;
3
- знакомство с менталитетом других народов в сравнении с другой культурой;
- формирование навыков актерского мастерства и умения держаться на сцене;
- формирование навыков сценической речи, сценического движения, работы с текстом;
- систематизация, обобщение и закрепление лексических и грамматических средств,
усвоенных на уроке.
Развивающие
- развитие интереса к иностранной культуре;
- развитие фантазии, воображения и эмоциональной сферы детей;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации.
Воспитательные
- воспитание толерантности и уважения к другой культуре;
- приобщение к общечеловеческим ценностям;
- формирование стремления к взаимопомощи, поддержке, доброго отношения друг к
другу;
- формирование навыков самостоятельной работы по дальнейшему овладению
иностранным языком и культурой.
1.3. Содержание программы
1.3.1. Учебно-тематический план
№
Название раздела и темы
Всего
часов
Из них
74
1
11
1
прак
тика
63
0
Знакомство с особенностями театра
на английском языке. Отработка
скороговорок, специфических
звуков.
2
0
2
объяснение
1
0
1
объяснение
4
Чтение и обсуждение сценария,
выбор постановочного материала.
Сказка «Маленький дом»
Правила поведения актера на сцене
1
1
0
беседа
5
Роль декорации в спектакле
1
1
0
беседа
6
Вербальное
и
невербальное
общение на сцене
Работа по сценарию. Творческий
образ по сценарию
Распределение ролей в спектакле.
Анализ персонажей
2
1
1
наблюдение
1
1
0
объяснение
1
0
1
объяснение
1
Беседа о роли театра в жизни
человека. Обсуждение программы и
задачи на год.Знакомство с
правилами по ТБ.
2
3
7
8
4
теория
Форма
контроля/
аттестации
беседа
9
Репетиционное чтение ролей
5
0
5
объяснение
10
Индивидуальная читка ролей.
Работа над грамотностью речи,
дикцией, интонацией
2
0
2
наблюдение
11
Разучивание ролей.
Последовательность реплик.
Чтение и обсуждение сценария,
выбор постановочного материала.
Сказка «Джек и бобовое зернышко»
Распределение ролей в спектакле.
Анализ персонажей.
Репетиционное чтение ролей
Индивидуальная читка ролей.
Работа над грамотностью речи,
дикцией, интонацией.
2
0
2
наблюдение
2
0
2
объяснение
1
1
0
объяснение
3
3
0
0
3
3
объяснение
наблюдение
Чтение и обсуждение сценария,
выбор постановочного материала.
Сказка «Рождественские сказки».
Распределение ролей в спектакле.
Анализ персонажей.
Репетиционное чтение ролей
2
0
2
объяснение
1
1
0
наблюдение
5
0
5
наблюдение
Индивидуальная
читка
ролей.
Работа над грамотностью речи,
дикцией, интонацией.
Разучивание
ролей.
Последовательность реплик.
Музыкальное
оформление
постановки
Танцевальное
оформление
постановки
Репетиция спектакля
2
0
2
наблюдение
4
0
4
наблюдение
1
0
1
объяснение
2
0
2
объяснение
4
0
4
наблюдение
Сводная
репетиция
спектакля.
Расстановка декораций.
Генеральная репетиция спектакля
Премьера спектакля
Обсуждение спектакля. Рефлексия
актеров. Личная самооценка.
Чтение и обсуждение сценария,
выбор постановочного материала.
Сказка А.А. Милна «Винни Пух и
все-все-все».
Распределение ролей в спектакле.
1
0
1
наблюдение
1
1
1
0
0
1
1
1
0
рефлексия
наблюдение
рефлексия
1
0
1
объяснение
1
1
0
объяснение
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
5
Анализ персонажей.
Репетиционное чтение ролей
1
0
1
наблюдение
Индивидуальная
читка
ролей.
Работа над грамотностью речи,
дикцией, интонацией.
Разучивание
ролей.
Последовательность реплик.
Музыкальное
оформление
постановки
Репетиция спектакля
1
0
1
наблюдение
1
0
1
наблюдение
1
0
1
объяснение
1
0
1
наблюдение
1
0
1
наблюдение
36
Сводная
репетиция
спектакля.
Расстановка декораций.
Генеральная репетиция спектакля
1
0
1
наблюдение
37
Премьера спектакля
1
0
1
наблюдение
38
Обсуждение спектакля. Рефлексия
актеров. Личная самооценка.
Чтение и обсуждение сценария,
выбор постановочного материала.
Сказка «Лиса и журавль».
Распределение ролей в спектакле.
Анализ персонажей.
Репетиционное чтение ролей
1
1
0
рефлексия
1
0
1
объяснение
1
1
0
объяснение
2
0
2
наблюдение
2
0
2
наблюдение
43
Индивидуальная
читка
ролей.
Работа над грамотностью речи,
дикцией, интонацией.
Репетиция спектакля
1
0
1
наблюдение
44
Генеральная репетиция спектакля
1
0
1
наблюдение
45
Премьера спектакля
1
0
1
наблюдение
46
Обсуждение спектакля. Рефлексия
актеров. Личная самооценка.
Всего:
1
0
1
рефлексия
74
11
63
30
31
32
33
34
35
39
40
41
42
1.3.2. Содержание учебно-тематического плана
1. Знакомство: Знакомство членов студии, представление. Игра «Снежный ком» и минидиалоги.
2. Страноведческий материал. Великобритания
Большая часть времени отводится теоретическому материалу, который вводится
посредством компьютерных презентаций («Эти странные англичане», «Шотландия и
шотландцы…», «Чайный вечер по-английски», «Рождество», «Пасха» и др.) или рассказа. В
конце проводится викторина «Великобритания».
6
Данный раздел вводится не единым блоком в количестве 9 часов, а поэтапно.
Некоторые темы привязаны к конкретной дате, такие как «Хэллоуин», «Рождество», «День
св. Валентина» и «Пасха».
Темы:
1. Компьютерная презентация «Эти странные англичане» (Географ. положение, история,
культура, традиции и обычаи, достопримечательности, королевская семья, досуг,
кулинарные пристрастия). – Просмотр и обсуждение презентации.
2. Символы Великобритании. Флаги России, Великобритании и Америки (Рассказ о
символах и святых-покровителях Англии, Уэльса, Шотландии и Северной Ирландии) Обсуждение
3. Компьютерная презентация «Шотландия и шотландцы…» (История, обычаи, традиции,
национальная одежда, известные люди). Просмотр и обсуждение презентации.
4. Чайный вечер по-английски. – Просмотр компьютерной презентации.
5. История Тауэра (Просмотр и обсуждение компьютерной презентации). Викторина
«Великобритания»
6. Хэллоуин. История праздника и его традиции и обычаи. Просмотр и обсуждение
презентации.
7. Рождество и Новый год. Символы, традиции и обычаи. Разучивание сценария
Рождественской сказки.
8. День св. Валентина. История праздника. Изготовление и подписание «Валентинок»
9. Пасха. Символы и традиции. (апрель) - Компьютерная презентация. Игра «Охота за
яйцами»
Во время занятий по ознакомлению со страноведческим материалом между теорией и
практикой предусмотрена пауза для смены деятельности, во время которой дети играют
или выполняют команды учителя.
1.3.3. Планируемые результаты
В результате изучения данной программы, обучающиеся должны приобрести
следующие знания, умения и навыки:
Знать:
правила артикуляции звуков;
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой младшего этапа обучения и
соответствующими ситуациями общения, в том числе реплик-клише речевого этикета,
отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью
высказывания;
содержание постановочных текстов;
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный
опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их литературе и культуре,
поэтах и писателях;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран
изучаемого языка;
произведения детского фольклора и детской литературы, доступные по содержанию.
Уметь:
7
выразительно читать;
общаться в пределах заданной тематики импровизированного текста;
разыгрывать ситуацию по прочитанному тексту;
ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь на площадке;
запоминать заданные педагогом мизансцены;
свободно и естественно выполнять на сцене простые физические действия;
действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на
заданную тему;
менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса;
произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишье;
произносить одну и ту же фразу с разными интонациями;
читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя
логические ударения.
Получат возможность научиться:
правильно артикулировать, интонировать, ритмически организовывать отдельные
лексические единицы, фразы и связные высказывания, соблюдая при этом логическое и
фразовое ударение;
передавать интонационно свои мысли и чувства, входить в образ, импровизировать;
вести этикетный диалог, разговор по телефону, определять время;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
вести этикетный диалог, используя речевые клише;
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить
нравственный аспект поведения героев.
использовать на практике элементарные представления об искусстве и театре, основах
актерского мастерства.
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
№
п/п
Наименование разделов и
тем
1четв. Знакомство
1. Компьютерная
презентация «Театр
Шекспира»
2. Особенности
произношения. Дифтонги
Общее
кол-во
часов
1
Теория
Практика
-
1
1
1
1
0,5
0,5
3. Речевые клише
1
0,5
0,5
4. Интонация
1
0,5
0,5
5. Распределение Ролей
«Рождественская история»
1
1
6. Чтение сценария.
2
2
7. Репетиция с прочтением
сценария
7
7
8
8. Разучивание песен
9. Разучивание движений и
постановка танцев
10.
Репетиция на сцене
с музыкой,песнями и
танцами
11.
Изготовление
декораций
12.
Коррекционная
работа. Работа над
ошибками
1
1
1
1
7
7
2
2
2
2
1
1
1
1
8
8
4
4
10
10
2 четв
Сказка «Джек и бобовое
зернышко. Обсуждение
сценария
1.Распределение ролей
2.Работа над прочтением
сценария
3.Разучивание музыкальных
выходов
4. Репетиция сказки на
сцене.
5.Обсуждение костюмов
6.Репетиция и постановка с
музыкальным
сопровождением
7.Изготовление декораций
8.Генеральная репетиция
«Рождественской сказки
9.Представление сказки
«Рождественская сказка»
для ребят начальных
классов
10 Представление сказки
«Джек и бобовое
зернышко»
11.Подведение итогов
полугодия
1
2
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
9
1
1
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
учебный кабинет, актовый зал;
музыкальный центр;
костюмы для праздничных календарных представлений;
атрибуты: маски, косынки, платочки.
2.3. Формы аттестации
Аттестация обучающихся проходит 2 раза в год в форме: открытого занятия для
родителей, концертах различного уровня. Аттестация подтверждается отзывами родителей.
Текущий контроль осуществляется систематически в процессе проведенных занятий,
репетиций, методами наблюдения, бесед, сопоставлений успехов.
2.4. Методическое обеспечение
На занятиях в зависимости от содержания используются следующие методы обучения:
• словесный (рассказ, объяснение,беседа);
• объяснительно-иллюстративный (слушание, сравнение,запоминание);
• практический (упражнения,дидактические игры,исполнение песенно- игрового материала);
• наглядный (показ иллюстраций, видео-фильмов);
• репродуктивный(повторение за педагогом, стремление к эталону);
• творческий (создание нового образа);
• эвристический (участие в постановках).
Образовательная деятельность организована в форме теоретических и практических занятий,
включающих групповую работу, работу в парах, монолог-диалог, контроль качества знаний.
Модель учебного занятия представляет собой последовательность этапов в процессе усвоения
знаний обучающимися, построенных на смене видов деятельности: восприятие, осмысление,
запоминание, применение. Дидактические материалы включают задания, упражнения.
2.5. Список литературы
1.
Бодоньи М.А. Путешествие в мир английского. English for juniors. 4 классы. Рабочая
образовательная программа внеурочной деятельности школьников.– Ростов н/Д: Легион,
2013. – 16 с.
2.
Ерхова Е.Л., Захаркина С.В., Атаманчук Е.С. Английский язык. 5-11 классы:
театрально-языковая деятельность: технология, сценарии спектаклей/- Волгоград: Учитель,
2009. – 111 с.
3.
Комаров А.С. Игры и пьесы в обучении английскому языку / Ростов-на-Дону:
Феникс, 2007. – 220 с.
4.
Конышева А. В. Английский для малышей: Стихи, песни, игры, рифмовки,
инсценировки, утренники / СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2008. – 150
с.
5.
Конышева А. В. Игровой метод в обучении иностранному языку.- СПб.:КАРО,
Мн.:Издательство «Четыре четверти», 2008.–192 с.
6.
Кулинич Г. Г. Предметные недели и открытые уроки английского языка 2-4 классы. /
Мастерская учителя иностранного языка.–
М.: ВАКО, 2009. – 224 с.
10
7.
Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка: 2-4
классы. – М.:ВАКО, 2010. – 144 с.
8.
Лебедева Г.Н. Внеклассные мероприятия по английскому языку в начальной школе/
М.: Глобус, 2008
9.
Ошуркова
И..М.
Школьный
англо-русский
страноведческий
словарь:
Великобритания, США, Австралия/– 2-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2002. – 192
с.
10. Питер Клаттербак Грамматика – это просто!: средний уровень: учебное пособие /М.:
Астрель:АСТ, 2007. – 142 с.
11. Степанов В.А. «Театр на английском языке»
12. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка: Пособие для учителя. /
М.: Просвещение, 1984. – 112 с.
13. Шишкова И. А., Вербовская М.Е. и др. Английский язык для малышей. Игры,
сценки, песенки. – М.: ООО «Издательство» РОСМЭН-ПРЕСС», 2005.- 72 с.
14. Журналы ИЯШ
11
