Содержание
№ п/п
Наименование
Стр.
1.
Комплекс основных характеристик программы
3
1.1
Пояснительная записка
3
1.2
Цель, задачи программы
5
1.3
Содержание учебно-тематического плана
6
1.3.1
Художественные
приемы
в
изобразительной 6
деятельности
1.3.2
Планируемые результаты освоения программы
10
1.3.3
Содержание программы учебно-тематический план
10
2.
Комплекс организационно-педагогических условий
12
2.1
Календарный учебный график
12
2.2
Условия реализации программы
29
2.3
Формы аттестации
29
2.4
Методическое обеспечение
29
2.5
Список литературы
30
2
1.
1.1
Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Время рисовать».
Составлена в соответствии с нормативными документами:
1.
Федеральный Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в
Российской Федерации».
2.
Концепция развития дополнительного образования детей
(Распоряжения Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. №1726р).
3.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей, Постановление № 41 об утв. СанПиН
2.4.4.3172-14 от 04.07.2014 г.
4.
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации
(Минпросвещения России) от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
5.
Методические рекомендации по программам (включая
разноуровневые программы). Письмо Министерства образования и науки РФ
от 18 ноября 2015 г. №09-3242.
Направленность программы – художественная.
Актуальность программы
Обращение к высшим достижениям творцов прошлого и настоящего дает
нравственное, духовно-осознанное основание, на котором может формироваться
по-настоящему всесторонне развитая личность. Занятия творчеством становятся
особой средой, в которой учащийся социализируется, как личность. Обучение
ведется на основе наблюдения и изучения окружающей действительности.
Стремление к отражению реальности служит источником самостоятельных
творческих поисков.
Новизна программы заключается в том, что разнообразные техники
апробируются через изучение и понимание их выразительных средств. Изучение
накопленного духовного опыта, нравственных ценностей художественных
направлений, воспитывает и обучает конструктивно мыслящую личность,
уважающую взгляды и позиции других.
Педагогическая целесообразность – изобразительное искусство
развивает умение любоваться, восхищаться, сопереживать. Поэтому так важно,
3
чтобы дети уже в начальной школе (7-9 лет) знакомились с основами
изобразительного искусства в доступной их пониманию форме, так как в основу
изобразительного искусства положено систематическое развитие у детей
способности эстетически воспринимать действительность и по мере сил
творчески отражать ее в художественных образах.
Данная программа построена с учетом возрастных особенностей 7-9 лет.
Повышенное восприятие обучающихся этого возраста к прекрасному
представляет собой ключевую предпосылку успешного формирования
элементарных изобразительных и декоративно-прикладных навыков умений.
Адресат программы: обучающиеся 7-9 лет. Набор детей в группы
проводится без предварительного отбора. Программа построена с учетом
возрастных психофизических особенностей.
Количество обучающихся в группе 12-15 человек.
Объем освоения программы:
7-9 лет – 2 часа в неделю, 64 часа в год.
Срок реализации программы: 8 месяцев.
Периодичность и продолжительность занятий: 2 раза в неделю, 1
занятие равно 45 минутам.
Форма обучения: очная.
Особенности организации образовательной деятельности: группы
формируются из обучающихся возраста 7-9 лет; состав группы постоянный.
Занятия начинаются: с 1 октября. Программу реализует педагог
дополнительного образования. Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Время рисовать», реализуется в течение
восьми месяцев.
4
1.2. Цель, задачи программы
Цель программы: способствовать развитию художественно-творческих
способностей и визуально-пространственного мышления детей средствами
изобразительного искусства.
Задачи программы:
Образовательные:
Формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного
восприятия образа реальности и произведений искусства.
Освоение художественной культуры как формы материального
выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.
Формирование у детей способности нестандартно трактовать любую
художественную тему.
Формирование активного отношения к традициям культуры как
смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.
Развитие способности ориентироваться в мире современной
художественной культуры.
Развивающие:
Развитие творческого опыта и способности к самостоятельным
действиям в ситуации неопределённости.
Развитие способности поддерживать социальные контакты,
адаптироваться в различных жизненных ситуациях.
Развитие умения поддерживать обстановку доброжелательности и
сотрудничества при общении в группе.
Развитие творческого восприятия действительности, воображения,
фантазии, способности к анализу и синтезу и самостоятельности мышления.
Способствовать развитию художественных способностей детей.
Воспитательные:
Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества,
выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании
красоты человека.
Воспитание эстетической потребности, художественного вкуса.
Воспитание творческой индивидуальности ребенка.
Создание комфортной атмосферы для развития художественно
творческой активности и профессиональной ориентации учащихся.
5
1.3 Содержание учебно-тематического плана
1.3.1. Художественные приемы в изобразительной деятельности
Содержание программы построено так, чтобы обучение было
направлено на создание условий для развития духовных качеств личности,
способной чувствовать и воспринимать сущность художественной культуры,
а также осваивать формы эстетической деятельности. Способствуя развитию
творческой мысли у детей, учитель должен ненавязчиво предлагать тот или
иной вид изобразительной деятельности.
В области живописи дети постигают законы цвета и колорита, фактуры
и формы, в графике — образный язык, основой которого являются точка и
линия, плоскость и пространство, в скульптуре - искусство пластики.
Изобразительное творчество во внеурочной деятельности находит
разнообразные формы выражения: это и индивидуальные, и коллективные
работы, быстрые наброски и композиции, которые создаются за несколько
занятий. Программа должна не только не ограничивать учителя в его
творческих поисках и находках, но и являться определенным стимулом к
собственному творчеству. Мир и жизнь могут стать прекрасными благодаря
искусству, поэтому приобщение к искусству и художественной культуре
необходимо считать приоритетным для внеурочной деятельности в целом.
Культурный рост личности не может произойти при редком, хаотическом
общении с искусством. Только совокупность многих художественных
влияний помогает формированию эстетической культуры человека. Человек
овладевает миром культурных ценностей постоянно, на протяжении всей
жизни, и этот процесс становится основой его личности. Трудно переоценить
значение воздействия искусства на общее психическое развитие детей, на
формирование их личности, выявление и правильное развитие его
потенциальных духовных возможностей.
Главным в данной программе является изобразительное искусство, которое
тесно взаимосвязано со многими дисциплинами (природоведение, история,
география и др.).
Программа базируется на следующих принципах организации
образовательной
деятельности:
доступности,
систематичности
и
последовательности, преемственности, научности, наглядности, связи теории
с практикой.
Формы занятий:
Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества
обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и
6
принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание
коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях.
Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта
общения
и
чувства
коллективизма.
Результаты
коллективного
художественного труда обучающихся находят применение в оформлении
кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях
художественные работы используются как подарки для родных, друзей,
ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов
художественной деятельности школьников имеет большое значение в
воспитательном процессе.
Формы и виды контроля:
беседы;
просмотр и анализ творческих работ;
мини-выставки;
тематические выставки;
участие в выставках, конкурсах детского творчества.
личностные результаты:
формирование целостного мировоззрения, учитывающего
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной,
творческой деятельности;
развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
появится возможность и способность к реализации своего
творческого потенциала;
смогут реализовывать собственный творческий потенциал,
применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве
на практике.
В метапредметном направлении:
Регулятивные УУД
Проговаривать последовательность действий.
7
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии
оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
на уроках изобразительного искусства и следовать им.
Учиться согласованно, работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
В предметном направлении:
умение работать с различным художественным материалом (гуашь,
акварель, карандаш, фломастер и т.д.);
освоение основ трех видов художественной деятельности: изображение
на плоскости и в объеме; художественное конструирование; украшение.
овладеют практическими умениями и навыками в восприятии
произведений искусства.
Ученик научится:
развитие визуально-пространственного мышления как формы
эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
8
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов,
жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей,
воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное
творчество разных народов, классические произведения отечественного и
зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества,
выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании
красоты человека.
Ученик получит возможность научиться:
развитие фантазии, воображения, проявляющиеся в конкретных
формах творческой художественной деятельности;
будут сформированы основы художественной культуры;
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства,
принципами декоративного обобщения;
владеть практическими навыками выразительного использования
фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в
конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных
композиций.
9
1.3.2 Планируемые результаты освоения программы
По окончанию обучения обучающиеся должны знать:
Знать:
правила техники безопасности;
назначение материалов и инструментов в изобразительном и
декоративно-прикладном искусстве;
основные употребляемые термины в изучаемых областях
искусства;
отличительные признаки видов и жанров изобразительного
искусства;
о художественно-выразительных средствах изобразительного
искусства и их роли в эстетическом восприятии произведений;
иметь представления о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне.
Уметь:
самостоятельно составлять композиции на основе законов
композиционного построения;
последовательно работать над творческой композицией в различных
техниках;
работать с первоисточниками и литературой, самостоятельно
приобретать и применять знания; уметь структурировать и классифицировать
знания;
устанавливать причинно-следственные связи.
Владеть:
приемами составления декоративного образа на основе переработки
натурного материала;
приемами использования основных средств художественной
выразительности в рисунке, живописи, декоративно-прикладном искусстве;
10
навыками анализа содержания художественных произведений
различных видов и жанров.
1.3.3. Содержание программы учебно-тематический план
№
Наименование разделов и тем
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Букет цветов для мамы
Осенний лес
Птица - осень
Грибная семейка
Деревья в теплой и холодной гамме
Подводный мир
Рыбка
Пеппи длинный чулок
Монстрики
Странное существо
Любимый сказочный герой
Силуэт сказочного героя
Русские народные сказки
Портрет друга или автопортрет
«Космос» Неожиданные встречи
Космические дали
Зима в лесу
Зима в городе
Символ года
Новогодняя игрушка
Новогодняя открытка
Образ снегурочки, метелицы, зимушки.
Северное сияние
Снегири прилетели
Зимние забавы
Мой кот. Мой пес
Любимые животные
Мы в цирке
Любимые игрушки
Общее колво учебных
часов
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
1
2
1
1
1
2
1
2
2
2
2
2
2
Тео Пра
рия кти
ка
0,5 0,5
0,5 1,5
0,5 0,5
0,5 1,5
0,5 1,5
0,5 0,5
0,5 0,5
0,5 0,5
0,5 0,5
0,5 0,5
0,5 1,5
0,5 0,5
0,5 1,5
0,5 0,5
0,5 1,5
0,5 0,5
0,5 0,5
0,5 1,5
0,5 0,5
0,5 0,5
0,5 0,5
0,5 1,5
0,5 0,5
0,5 1,5
0,5 1,5
0,5 1,5
0,5 1,5
0,5 1,5
0,5 1,5
11
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Красивое яблоко
2
Ваза, кувшин
2
Натюрморт
2
Декоративный натюрморт
2
Улица из букв
2
Фруктово – овощной теремок
2
В саду у феи
2
Портрет мамы
1
Орнамент в полосе
1
Орнамент в квадрате
1
Орнамент в круге
1
Самостоятельное составление орнамента
2
для одежды или предмета быта
Город фантазий
1
Образ весны
1
Всего:
64
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
0,5 0,5
0,5 0,5
21,5 42,5
2.Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарно учебный график
№
Дата
Форма
занятия
1
Октябрь
Теория,
практика
Количест Наименование разделов
во
уч. и тем
часов
Тео Пра
рия кти
ка
0,5 0,5
Букет цветов для мамы
Цель: Развитие цельного
видения.
Свежесть
восприятия.
Метод
контр
оля
Наблю
дение
Задача:
- знакомство с техникой
работы акварелью «
Заливка»
12
2
Октябрь
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
Бумага,
акварель, кисти.
Осенний лес
Наблю
дение
Цель:
Эмоциональное
восприятие
натуры.
Развитие
наблюдательности.
Задача:
познакомить
основными
промежуточными
цветами;
с
и
- смешение красок.
3
Октябрь
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал:
Краски,
гуашь, бумага, кисти.
Птица - осень
Наблю
дение
Цель:
Развития
воображения. Создание
птицы
из
осенних
листьев.
Задача:
познакомить
со
способом аппликации из
сухих листьев;
- создать
образ.
4
Октябрь
Теория,
практика
0,5
1,5
узнаваемый
Материал: сухие осенние
листья, клей, бумага.
Грибная семейка
Наблю
дение
Цель:
Развитие
воображения. Создание
образа, характера.
Задача:
- знакомство с ритмом,
силуэтом и контрастом.
13
5
Октябрь
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал: Гуашь, кисти,
бумага, фломастеры.
Деревня в холодной и Наблю
теплой гамме
дение
Цель: Дать понятие о
теплой
и
холодной
цветовой гамме.
Задача:
- по лучение теплых и
холодных цветов путем
смешивания красок на
палитре.
6
Октябрь
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал:
Гуашь,
палитра, кисти.
Подводный мир
Наблю
дение
Цель:
Повторение
холодной
цветовой
гаммы.
Задача:
- научить смешивать
краски на палитре;
- передача насыщенности
цвета;
- знакомство с понятием
силуэт;
- изучение многообразия
природных форм.
7
Октябрь
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал:
Восковые
мелки, акварель, кисти.
Рыбка
Наблю
дение
Цель:
Знакомство
с
объемной формой
Задача:
- создание интересного,
выразительного образа;
14
- развитие творческого
воображения.
8
Ноябрь
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал: Пластилин.
Пеппи длинный чулок
Цель:
Создание
портретного образа по
описанию.
Наблю
дение
Задача:
- выделение главного;
- движение пропорции.
9
Ноябрь
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал: Гуашь, кисти,
бумага.
Монстрики
Наблю
дение
Цель:
Развитие
воображение и фантазии.
Задача:
- создание
образов,
характеров
сказочных
разных
(добрые,
капризные,
вредные, злые, веселые).
10
Ноябрь
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал:
Цветной
пластилин.
Странное существо
Наблю
дение
Цель:
Создание
фантастического образа.
Развитие воображения.
Задача:
-познакомить
со
способом
сочетания
цветной
бумаги
и
фломастера ( дорисовать
цветной
силуэт
до
узнаваемого образа с его
внутренним
15
содержанием и
обитания).
11
Ноябрь
Теория,
практика
0,5
1,5
средой
Материал:
Цветная
бумага, фломастеры.
Любимый
сказочный Наблю
герой
дение
Цель: Развитие фантазии
и
творческого
воображения. Передать
характер героя, движение
пластичности.
Задача:
создание
выразительного образа.
12
Ноябрь
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал: Гуашь, кисти,
бумага.
Силуэт сказочного героя Наблю
дение
Цель:
Закрепление
понятия – силуэт.
Задача:
- создание нескольких
выразительных силуэтов
героев сказок;
передать характер
очертаний и движений
узнаваемости.
13
Ноябрь
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал: Тушь, кисти,
перо, бумага.
Русские народные сказки Наблю
дение
Цель:
знакомство
с
композиционными
приемами.
Передача
сюжета, настроения.
Задача:
-научиться компоновать,
группировать предметы в
16
зависимости от их формы
и величины.
14
Декабрь
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал:
Гуашь,
бумага, кисти, палитра.
Портрет
друга
или Наблю
автопортрет
дение
Цель:
Знакомство
с
формой и конструкцией
лица человека.
Задача:
- попытаться передать
портретное сходство.
15
Декабрь
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
Цветные
карандаши.
«Космос» Неожиданные Наблю
встречи
дение
Цель:
Развитие
воображения и фантазии.
Задача:
- компоновка в листе;
создание
необыкновенного образа;
- выбор цветовой гаммы.
16
Декабрь
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал:
Гуашь,
акварель.
Космические дали
Наблю
дение
Цель:
Знакомство
с
рельефом.
Задача:
пластичность
и
уравновешенность
больших и малых форм.
Плавность.
Материал: Пластилин,
картон, стеки.
17
17
Декабрь
Теория,
практика
0,5
0,5
Зима в лесу
(черное на белом и белое
на черном фоне)
Наблю
дение
Цель:
Знакомство
с
графикой. Закрепление
понятия – силуэт.
Задача:
- передача движения
нагнувшихся деревьев и
кустов, веток силуэтом.
18
Декабрь
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал: Черная
белая тушь.
Зима в городе
и
Цель:
Продолжение
знакомства с пейзажем
Наблю
дение
Задача:
- организация
ритм;
листа,
- найти оттенки голубого
и синего цвета путем
смешивания красок на
палитре.
19
Декабрь
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал: Гуашь, кисти,
палитра.
Символ года
Наблю
дение
Цель:
Создание
выразительного образа.
Задача:
- передать праздничное
настроение в композиции
цветом.
Материал:
фломастеры,
бумага.
Гуашь,
кисти,
18
20
Январь
Теория,
практика
0,5
0,5
Новогодняя игрушка
Цель:
знакомить
с
пластическими
возможностями бумаги.
Знакомство с объемом.
Наблю
дение
Задача:
- создать игрушку из
разных полосок бумаги
при помощи разных
сгибаний.
- собрать отдельные
элементы в единое целое.
21
Январь
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал:
Цветная
бумага, клей, ножницы.
Новогодняя открытка
Наблю
дение
Цель:
Повторение
нежной цветовой гаммы.
Познакомить
с
композиционными
возможностями цветной
бумаги
и
другими
материалами.
Задача:
- с помощью цветового
решения
создать
нежную гамму, передать
настроение зимы, нового
года.
22
Январь
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
Цветная
бумага, клей, ножницы,
тесьма,
блестки,
бусинки.
Образ
снегурочки, Наблю
метелицы, зимушки
дение
Цель:
Создание
светлого, лёгкого образа.
19
Развитие воображения по
описанию.
Задача:
Продолжение
знакомства с нежной
цветовой гаммой;
изменение
насыщенности цвета с
помощью белил.
23
Январь
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал: Бумага, кисти,
гуашь.
Северное сияние
Наблю
дение
Цель:
Сочетание
животных средств для
создания
необычного
северного
пейзажа.
Развитие воображения.
Задача:
- знакомство с ритуалом,
движением с помощью
мазков различной длины
и направления;
- насыщенность цвета на
переднем и дальнем
планах.
24
Январь
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
Бумага,
гуашь, ножницы.
Снегири прилетели
Наблю
дение
Цель:
Создание
интересного,
выразительного образа.
Закрепление
понятия
силуэт.
Задача:
- выполнить несколько
силуэт птиц;
20
- Грамотно разместить их
на
плоскости
листа
(темное на светлом или
светлое на темном)
25
Февраль
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
Цветная
бумага, клей, ножницы,
фломастеры.
Зимние забавы
Наблю
дение
Цель:
Знакомство
с
элементами
сюжетной
композиции. Повторение
холодной
цветовой
гаммы.
Задача:
- передать движение
играющих детей;
- передать состояние и
настроение.
26
Февраль
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
Бумага,
гуашь, кисти.
Мой кот, мой пес.
Наблю
дение
Цель:
Создание
декоративной
композиции
с
использованием образа
животного.
Развитие
фантазии.
Задача:
используя
яркие
контрастные сочетания
создать эмоционально –
выразительную
композицию;
передать
животного.
характер
Материал: Фломастеры,
бумага.
21
27
Февраль
Теория,
практика
0,5
1,5
Любимые животные
Цель: Научить рисовать
животных
по
представление
или
наблюдению.
Наблю
дение
Задача:
знакомство
с
пропорциями животного,
красотой формы.
28
Февраль
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
гуашь, кисти.
Мы в цирке
Бумага,
Цель:
Развитие
воображения. Создание
веселых, ярких образов.
Наблю
дение
Задача:
эмоциональная
выразительность цвета и
настроения;
- компоновка в листе;
- пропорции человека и
животного
(соразмерность)
29
Март
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
Гуашь,
бумага, фломастеры.
Любимые игрушки
Наблю
дение
Цель: Развитие глазомера
и
наблюдательности
(работа с натуры).
Задача:
- передать пропорции,
характер игрушек;
- компоновка 2-х, 3-х
предметов в листе.
22
30
Март
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
Цветные
карандаши,
гелиевые
ручки.
Красивое яблоко
Наблю
дение
Цель: Развитие чувства
декоративности.
Задача:
применение
декоративно
изобретательных средств
переработки формы.
31
Март
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
Гелиевые
ручки, фломастеры.
Ваза, кувшин
Наблю
дение
Цель:
Продолжение
знакомства с понятием декорирование.
Закрепление понятия –
ритм.
Задача:
заполнение
поверхности вазы или
кувшина
ритмично
повторяющимися
элементами,
поиск
гармоничного
композиционного
и
цветового
решения
(можно определить тему:
Времена года)
32
Март
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
фломастеры,
карандаши.
Натюрморт
Бумага,
цветные
(овощи и фрукты)
Наблю
дение
Цель: Анализ форы и
пропорции предметов.
23
Задача:
скомпоновать,
уравновесить предметы
на листе;
передать
выразительный силуэт
предмета.
33
Март
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал: Лист, гуашь,
кисти.
Декоративный
Наблю
натюрморт
дение
Цель: Познакомить
графическим
изображением
разнофактурных
поверхностей
натюрморте.
с
в
Задача:
- передача пропорций,
применение линий и
понятий;
- творческий подход;
переосмысление
натуры;
нарисовать
стилизованную
форму
предметов.
34
Апрель
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
Гуашь,
фломастеры, гелиевые
ручки по выбору.
Улица из букв
Наблю
дение
Цель:
Продолжение
знакомства с буквицей.
Развитие
фантазии,
творческого мышления.
Задача:
24
создание
улицы,
пространства из букв;
- научить видеть целое
при составлении работы
из отдельных мелких
частей;
подчинять
мелкие
детали главному.
35
Апрель
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
Цветная
бумага, клей, ножницы,
фломастеры.
Фруктово – овощной Наблю
теремок
дение
Цель:
Развитие
воображения
и
творческого мышления.
Задача:
- при помощи формы,
цвета передать замысел
композиции;
- природную форму
дополнить
архитектурными
элементами.
36
Апрель
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
карандаши.
В саду у феи
Цветные
Цель:
повторение
нежной цветовой гаммы.
Развитие воображения.
Изучение многообразия
природных форм.
Наблю
дение
Задача:
- при помощи цветового
и графического ритма
создать
необычный
цветок (или несколько)
25
37
Апрель
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал: фломастеры,
цветные карандаши.
Портрет мамы
Наблю
дение
Цель:
Создание
любимого образа.
Задача:
- попытаться передать
портретное сходство;
- передача цвета волос,
кожи, формы, глаз, носа,
губ;
- создать эмоционально –
выразительный образ.
38
Апрель
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал: Гуашь, кисти.
Орнамент в полосе
Наблю
дение
Цель:
Знакомство
с
ритмом и
понятием
орнамент.
Виды
орнаментов
(геометрический)
Задача:
- заполнение полоски
ритмично
повторяющимся
элементами;
поиск
решения.
39
Май
Теория,
практика
0,5
0,5
цветового
Материал:
Лист,
линейка,
цветные
карандаши, фломастеры.
Орнамент в квадрате
Наблю
дение
Цель:
Знакомство
с
равновесием в формате.
Задача:
- познакомить с разными
способами
ведения
26
композиционного
центра;
- закрепить понятие –
симметрия;
- заполнить квадрат
стилизованными
растениями.
40
Май
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал:
Бумага,
фломастеры,
цветные
карандаши.
Орнамент в круге
Наблю
дение
Цель:
Закрепление
приемов стилизации и
равновесия
в
композиции.
Задача:
- создать декоративную
композицию
с
использованием
стилизованного образа
животного или птицы;
- по краю круга оформить
геометрическим
орнаментом.
41
Май
Теория,
практика
0,5
1,5
Материал:
Бумага,
фломастеры,
цветные
карандаши.
Самостоятельное
Наблю
составление орнамента дение
для одежды ли предмета
быта.
Цель:
Повторение,
закрепление полученных
знаний на предыдущих
уроках.
Задача:
27
- закрепить и применить
знания о стилизации,
ритме и орнаменте;
- связь формы предмета
его
назначения
и
орнамента.
42
Май
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал: Фломастеры
Город фантазия
Цель:
Развитие
творческой
фантазии,
воображения.
Наблю
дение
Задача:
- выполнить задание на
выделение
композиционного центра
разными способами – по
размеру,
форме,
по
расположению, по тону,
по цвету.
43
Май
Теория,
практика
0,5
0,5
Материал:
Бумага,
акварель, кисти, тушь,
перо или гелиевые ручки.
Образ весны
Наблю
дение
Цель:
Развитие
воображения. Создание
сказочного образа.
Задача:
самостоятельное
создание
сказочного
образа используя свои
впечатления
и
эмоциональное
восприятие композиции.
Всего:
Материал:
Гуашь,
акварель, фломастеры,
кисти
21,5 42,5
28
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Учебный кабинет (базовое здание № 106);
Персональный рабочее место для каждого ребенка.
Кадровое обеспечение: Волкова Ольга Александровна, учитель
изобразительного искусства 1 кв.к., стаж 7 лет, контактный телефон
89045493056
2.3. Формы аттестации
Аттестация обучающихся подтверждена отзывами родителей. Текущий
контроль осуществляется систематически в процессе проведенных знаний,
методами наблюдения, бесед сопоставлений успехов и ошибок в игровой
деятельности.
В течении учебного года учителем демонстрируются работы детей их
родителям. В конце года проходит выставка творческих работ детей.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2.4. Методическое обеспечение
Доска
Натурный фонд
Схемы и таблицы: «Цветовой круг», «Тепло- холодные цвета»,
«Оттенки одного цвета», «Тональные растяжки одного цвета».
Репродукции художников
Литературные произведения
Детские рисунки
Материалы: бумага, кисти, гуашевые и акварельные краски, цветные
карандаши, фломастеры, гелиевые ручки, восковые мелки, цветная
бумага, клей, ножницы.
Методы обучения
Использование литературы по данным направлениям;
Использование методов – объяснения материала, беседа;
Использование наглядных методов – демонстрация материала;
Методы практической работы на листах индивидуально.
29
2.5. Список литературы
Для учителя:
1. Алексеева, В.В. Что такое искусство? – М.: Советский художник, 1979. –
Вып. 2. – 334с.
3. Анатомия взаимопонимания / М. А. Абалакина. — М., 1989.
4. Авдеев В. Психотехнология решения проблемных ситуаций / В. Авдеев. —
М., 1992.
5. Башилов Я. А. Ребенок-художник / А. Я. Башилов. — М., 1929.
6. Белютин Э. М. Основы изобразительной грамоты / Э. М. Белютин. — М.,
1961.
7. Библер В. С. Мышление как творчество / В. С. Библер. — М., 1975.
8. Гросул Н. В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном
творчестве Искусство в школе. — 1993. — № 3.
Для учащихся:
1. Белюстина, О. - Ромадин. Пейзажи. М.: Советская Россия, 1975. -120с.
2.Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М.: Искусство, 1985.
3.Жигалова С.К. Народная живопись. – М.: Просвещение, 1984.
4.Журнал "Юный художник"
5.Живопись народов СССР, - М.: Советский художник, 1977. – 216с.
Информационно-коммуникативные средства:
CD «Фантастические клипарты».
Интернет ресурсы:
http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/izobrazitelnoe_iskusstvo/ISK
USSTVO_IZOBRAZITELNOE.html
Онлайн-энциклопедия «Кругосвет» 2011год.
http://www.lookmi.ru/ «Учимся рисовать поэтапно».
http://www.mogut-vse.ru/k1.htm Курс №1 "Учимся видеть и рисовать, как
Художник!"
Материально-техническое обеспечение программы
- компьютер;
- альбомы для рисования, листы формат А3, папки для бумаги;
- пастель, фломастеры, карандаши простые, карандаши цветные, палитра;
- ножницы, точилки, гуашь, акварель, глина, скульптурный пластилин.
30
